我和祖父的園子部編版第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語。

2.有感情朗讀課文。抓住重點詞句感受作者童年生活的情趣，體會作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。

3.學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式（運用反復(fù)的手法），仿寫片段。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查生字詞

指名讀詞，正音

（二）交流主要內(nèi)容

（三）明確學(xué)習(xí)要求

1.引出閱讀提示的問題，引導(dǎo)提煉出中心問題。

2.出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？

3. 依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。

二、細讀品味，感悟心情

（一）自學(xué)感悟——自由快樂之心

1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？

2．引出閱讀方法，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快樂之事

1.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機指導(dǎo)朗讀。

2.出示課件，回顧所有快樂的事。

3.小結(jié)，梳理作者的寫作方法。

（三）交流感悟——自由快樂之物

1.依據(jù)交流出示語段“愿意……就……”

2.引讀該句式，體會反復(fù)手法的表達效果。

3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。

4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。

三、研讀深思，領(lǐng)悟中心

1.深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會跳出什么問題？

2.瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會。

3.交流：“作者為什么能這么自由快樂？”領(lǐng)會祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。

四、猜測內(nèi)容，閱讀延伸

1.出示《呼蘭河傳》封面，引導(dǎo)猜測書中內(nèi)容。

2.出示茅盾對該書評價的話語，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會是一部凄婉的歌謠？”。

3.激發(fā)閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業(yè)。

【板書設(shè)計】

祖父的園子

自由

快樂。