分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、三年級(jí)學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性?！丁肥菍W(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，尤其是平均分概念的認(rèn)識(shí)上拓展的，是數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，認(rèn)識(shí)有一定的困難。

2、教學(xué)目標(biāo) 。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、本節(jié)微課選用了學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會(huì)遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)想解決問(wèn)題的心理，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！胺?jǐn)?shù)”是一個(gè)較難理解的內(nèi)容，在教學(xué)中要盡可能為學(xué)生提供豐富的信息資源，提供充分的動(dòng)手操作，自主探索，積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)“幾分之一”。