七律長(zhǎng)征評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)

一、 情境營(yíng)造，激發(fā)興趣

這首詩(shī)所處的歷史年代離學(xué)生的生活實(shí)際很久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的產(chǎn)生原因、具體經(jīng)過不是很了解，而且文章內(nèi)容是以詩(shī)詞的形式表現(xiàn)的，學(xué)生理解起來有一定的難度。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、理解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)所要表達(dá)的情意也是一個(gè)難題。課一開始，高老師借用多媒體的力量，播放長(zhǎng)征示意圖，再配上娓娓道來的講述，一下子抓住了學(xué)生的視覺和聽覺，形成了強(qiáng)烈的情感碰撞。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》的情境。為更好地學(xué)習(xí)下文，構(gòu)建起情感的基石。

二、 利用資料，巧解難點(diǎn)

高老師通過多媒體，視屏播放飛奪盧定橋的故事，穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

三、 以情促讀，讀中感悟

高老師帶著學(xué)生反復(fù)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心感受，體驗(yàn)情感，積淀文化。朗讀貫穿課堂始終。從開始自己試讀，到帶著感受讀，到教師的指導(dǎo)朗讀，到最后的配樂深情詩(shī)朗誦，讀中理解，讀中體味。學(xué)生讀得越來越有味，讀出了詩(shī)的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神?！?。