古德萊德課程實施理論五個層次是什么

(1)理想的課程:即由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家所倡導(dǎo)的課程。這種課程停留在觀念層次,是最抽象的課程。

(2)正式的課程:是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材,是以文本的形式表現(xiàn)出來的課程。

(3)領(lǐng)悟的課程:是由教師所理解的課程,又是一種觀念形態(tài)的課程,但因其體現(xiàn)了教師的個人風(fēng)格,比正式的課程要具體。

(4)運作的課程:是指在課堂上具體實施的課程。這一課程形態(tài)不僅體現(xiàn)了教師的個人風(fēng)格還體現(xiàn)了具體的教學(xué)情境,是一種動態(tài)的課程形態(tài)。

(5)經(jīng)驗的課程:是指學(xué)生實際體驗到的課程。